Educar no es más que producir aprendizaje.
Sostener al ser humano mientras sucede.
Durante mucho tiempo, la educación buscó perfeccionar contenidos, métodos, evaluaciones, estrategias y tecnologías.
Todo esto importa.
Pero existe una dimensión que no cabe toda en una hoja de cálculo:
La calidad de la reunión.
Una Pedagogia da Biocriatividade™ nace de la experiencia de quien mira la aprendizaje sin separar completamente cognición, vínculo, afectividad, creación, cuerpo, imaginación y participación.
No propone abandonar conocimiento.
Propón preguntar:
¿Qué tipo de relación estamos construyendo con el conocimiento, con el otro y con nosotros mismos mientras aprendemos?
Escucha Activa
Una niña no siempre comunica aquello que vive a través de palabras.
También habla:
- en el cuerpo;
- sin dibujo;
- No silencio.;
- la negativa;
- la repetición;
- en aproximación;
- sin licencia;
- la broma.
Escuchar no significa interpretar todo.
Significa permanecer durante un tiempo suficiente frente a lo que aparece antes de transformarlo en una explicación lista.
Vinculo y Afectividad
La vinculación no es exceso de permisividad.
Tampoco es hacer todo por la niña.
Construir una relación lo suficientemente segura para que ella pueda experimentar, errar, preguntar, crear y existir sin tener que abandonar aquello que siente para seguir perteneciendo.
Responsabilidad Autodirigida
Hay una enorme diferencia entre decir:
“Usted es responsable de todo lo que sucede”
¿Preguntar:
“¿Cuál es su participación posible ante lo que sucedió?”
La primera frase produce peso. La segunda puede producir autoría.
Responsabilidad Autodirigida reconoce límites, contexto, otras personas, circunstancias y azar.
Pero también busca preservar una pregunta esencial:
¿Qué aún puede ser elegido por mí?
Ética de la Inclusión
Incluir no es poner a todas las personas en el mismo espacio y esperar que puedan funcionar de la misma manera.
Es reconocer que existen diferentes modos de percibir, aprender, comunicar, regularse, participar y estar en relación.
Por eso, una pregunta acompaña a la práctica:
¿Hay realmente espacio para la diferencia aquí?
¿O llamamos inclusión solo a la capacidad de alguien de adaptarse a la forma dominante?
Biocriatividade es una manera de estar frente a la experiencia
Los cuatro pilares no son cuatro clases.
No son cuatro competencias para marcar como concluidas.
Son cuatro compromisos:
Escucha Activa
Estoy realmente escuchando?
Vinculo y Afectividad
¿Existe vínculo suficiente para que esta experiencia ocurra?
Responsabilidad Autodirigida
Estoy favoreciendo la participación o solo la obediencia?
Ética de la Inclusión
¿Hay espacio real para la diferencia?
A partir de esas preguntas, nacen los diferentes proyectos que integran este trabajo.